高考后的选择
武汉北大青鸟鲁广校区 2008-07-11
2008 年，我国恢复高考制度 31年。 30 年来，国家的经济建设高速发展，生活水平不断提高，高等教育也日益完善。 30 年间，我国共有近 6000 万高中毕业生参加高考， 1000 多万人被高校录取，其中培养出 3 万多名 博士生和 30多万名硕士生。
高考，改变了许多人的人生命运。高考，在许多人心中刻下了深深的印记。今年，900多万人报考，创下了新的历史纪录，全国高校本科招生计划为 260 万，虽已不复当年“千军万马共挤独木桥”的景象，但是 950 万人中也要将近 500 万人面临走向社会，重新来过或者其他的选择，那么这些人将何去何从？职业教育给了我们答案。
以往，职业教育在我国一直处于“次等教育”的位置，直到现在很多家长和学生也是将其视为考不上大学的无奈选择。原教育部职教司司长杨金土教授指出，由于大量被认为是“学业失败者”的学生进入职业教育，导致职业教育被看作是次等教育。
然而，在欧美发达国家，其成熟的职业教育体系往往被明确定义为就业教育，学生进入职业教育学校学习后便与就业形成挂钩。例如在德国，每年高中毕业生考大学的比例一般不足 50% ，很大一部分学生都是通过选择职业教育或培训落实了就业。新加坡学者黄江源指出，在国外，职业教育和学位教育是一个有机的整体。西方职业教育的成功之处，对于我国职业教育的发展具有积极的借鉴作用。 字串8
职业教育天生具备的“就业属性”使得其正成为广大求学者认可的关键砝码之一。而在一些新兴的产业领域中，如 IT 培训市场等，职业教育更是已落实形成了完善的实施体系。 相反随着普通高校的大规模 “ 扩招 ” ，大学毕业生的人数每年呈几何级数增长，现在的大学教育已经从 “ 精英教育 ” 过渡到了 “ 大众教育 ” ，但是人们的就业观念并没有相应的转变，成为造成大量毕业生无法顺利就业的重要原因。
传统教育，是一种 “ 计划 ” 教育，因为其社会化程度不高，人才培养目标与规格以教育部门为主制定，容易造成供需双方的脱节。培养出的人才许多时候无法到适合自己的岗位上充分发挥自己的能力，而学生普遍反应传统教育 课程体系基础扎实，课程多、作业多，考试单一；教学课程安排或偏重创收项目，或脱离实际；教材更新过慢、知识更新不够，教 学知识灌输多，解惑少。可见，正是中国目前学历教育重理论轻实践、知识体系更新慢的弊端使人才需求遭遇了“瓶颈”。
现在进入后学历时代，能力第一，学历第二，人才完全根据市场需求而定，因此，各种实用性和提升性培训也就显示出了广阔的市场潜力。在激烈竞争下，越来越多的人开始走进课堂，加入到各种技能型、技术型、普及型、学习型的培训课程。以计算机认证培训为例，目前我国已走出由计算机初级、计算机中级、全国计算机等级考试等原有国家基础标准一统不变的格局， 一些专门针对 IT 职业技能培训的通用型培训，如网络工程师培训、网页设计师培训等已形成了新一轮的 IT 技术与计算机培训热潮。 字串7
其中，北大青鸟ＡＰＴＥＣＨ作为我国ＩＴ职业教育培训的领导品牌，其完善的职业教育体系早已被公认为我国ＩＴ职业教育领域中最为成熟的发展模式之一。在教育执行过程中，北大青鸟ＡＰＴＥＣＨ始终坚持以培养实践能力为主，通过大量的实践课程，提供和传授给学员必要的技能，使学员能够真正掌握解决实际问题的能力。因而，其所有的课程内容更为贴合市场，培养出的人才也就更加符合社会需求。目前，北大青鸟ＡＰＴＥＣＨ已在全国设立 2 ００多家授权培训中心，形成了完善的ＩＴ职业教育培训和管理体系。其毕业学员的首次就业率几年来都达到了９０％的高水平，其中不少学员更是进入了金山、用友、ＭＯＴＯＲＯＬＡ等众多知名ＩＴ企业。
高考，改变了许多人的人生命运。高考，在许多人心中刻下了深深的印记。今年，900多万人报考，创下了新的历史纪录，全国高校本科招生计划为 260 万，虽已不复当年“千军万马共挤独木桥”的景象，但是 950 万人中也要将近 500 万人面临走向社会，重新来过或者其他的选择，那么这些人将何去何从？职业教育给了我们答案。
以往，职业教育在我国一直处于“次等教育”的位置，直到现在很多家长和学生也是将其视为考不上大学的无奈选择。原教育部职教司司长杨金土教授指出，由于大量被认为是“学业失败者”的学生进入职业教育，导致职业教育被看作是次等教育。
然而，在欧美发达国家，其成熟的职业教育体系往往被明确定义为就业教育，学生进入职业教育学校学习后便与就业形成挂钩。例如在德国，每年高中毕业生考大学的比例一般不足 50% ，很大一部分学生都是通过选择职业教育或培训落实了就业。新加坡学者黄江源指出，在国外，职业教育和学位教育是一个有机的整体。西方职业教育的成功之处，对于我国职业教育的发展具有积极的借鉴作用。 字串8
职业教育天生具备的“就业属性”使得其正成为广大求学者认可的关键砝码之一。而在一些新兴的产业领域中，如 IT 培训市场等，职业教育更是已落实形成了完善的实施体系。 相反随着普通高校的大规模 “ 扩招 ” ，大学毕业生的人数每年呈几何级数增长，现在的大学教育已经从 “ 精英教育 ” 过渡到了 “ 大众教育 ” ，但是人们的就业观念并没有相应的转变，成为造成大量毕业生无法顺利就业的重要原因。
传统教育，是一种 “ 计划 ” 教育，因为其社会化程度不高，人才培养目标与规格以教育部门为主制定，容易造成供需双方的脱节。培养出的人才许多时候无法到适合自己的岗位上充分发挥自己的能力，而学生普遍反应传统教育 课程体系基础扎实，课程多、作业多，考试单一；教学课程安排或偏重创收项目，或脱离实际；教材更新过慢、知识更新不够，教 学知识灌输多，解惑少。可见，正是中国目前学历教育重理论轻实践、知识体系更新慢的弊端使人才需求遭遇了“瓶颈”。
现在进入后学历时代，能力第一，学历第二，人才完全根据市场需求而定，因此，各种实用性和提升性培训也就显示出了广阔的市场潜力。在激烈竞争下，越来越多的人开始走进课堂，加入到各种技能型、技术型、普及型、学习型的培训课程。以计算机认证培训为例，目前我国已走出由计算机初级、计算机中级、全国计算机等级考试等原有国家基础标准一统不变的格局， 一些专门针对 IT 职业技能培训的通用型培训，如网络工程师培训、网页设计师培训等已形成了新一轮的 IT 技术与计算机培训热潮。 字串7
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