用爱心建立和谐的师生关系（班主任教育感言）
教育是以激情感动激情，以人格塑造人格，以生命点燃生命的事业。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”不错，教师的工作就其本身的性质和逻辑来说，就是不断关心儿童的学习、生活。请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。
教师对学生的爱是一种能源，当这种能源作用于学生的时候，不用声张，学生自然会有感觉和反应，这反应就是对教师的信任和对教师所教课程的喜爱，因此可以说，师爱是教育的灵魂，是教育的前提。那么我们应如何去爱我们的学生呢？我认为应该这样做：
一、爱学生，就要全面了解学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：不了解学生，不了解他们的思想、爱好、才能、秉赋、倾向，就谈不上教育。每个孩子都是一本值得好好研读的书，只是这本书的开启方式不同而已。但每开启每一本书都有一个核心的思想。我觉得，作为一名班主任，就要做一个有心人，在平时的工作中注意并抓住打开学生心灵之门的契机，让班上的每一个孩子在老师期待的眼神中，在老师殷切的话语中，在老师无微不至的关怀中，切实地感受到老师的爱，并在老师给予的爱中健康快乐地成长。
二、爱学生，就要学会亲近学生。
教师对孩子的教育以人身关怀为起点是极其重要的，并且，它始终贯穿在长期的教育过程中。师生之间在热情关怀、爱抚的基础上建立起来的亲近感、信任感的恒久保持，成为师爱的稳定的基本内容。老师对学生的爱，既是教育学生的起点，也是教育学生的基础。
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三、爱学生，还应该放下教师尊严，自觉走进学生心灵
我国著名教育家陶行知先生说：“我们必须先变成学生，才配做他们的先生。”意指教师要尽量使自己走进孩子的心灵，走进孩子的情感世界，关心孩子们的感受。学生是天真的，可爱的，有时也难免幼稚。教师不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。教师只有蹲下身子看学生，才能走进学生心灵，了解学生心理，也才能发现学生心理世界的纯真和美丽。只有教师能够以自己的心灵去感受孩子的心灵，以自己的心灵感受学生的感受的时候，教师才能赢得学生。下雨时的一把雨伞，摔跤时搀扶的一只手，赞赏时的一个微笑……这些无言的关怀，都是架起教师与学生之间的桥梁。
四、爱学生，还应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。
每一个决心献身教育的人，应该宽容孩子的缺点和弱点，在宽容中提供转化条件，给学生思考的余地，消除其恐惧不安的心理，使其萌发自尊自爱的心理，体会到老师对他们真诚的爱。这种宽容基于“以人为本”的教育理念，教师要做到宽中有严，严中有情，即使学生犯了错误，亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱，因为爱是教育成功的条件。陶行知先生说：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他做实验；要像利波老板宽容法拉第那样宽容学生的缺点。”是呀，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。 字串7
五、爱学生，还体现在爱护学生的心灵。
我们教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触，而孩子们的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的孩子，我们更不要故意去伤害他们。用爱心去发现他们的长处，用耐心去感悟他们。应该给他们以特殊的关爱，使他们的心灵不受到摧残和伤害，给在他们略显逼仄的心灵有放飞个性的空间，一旦他们的个性得到充分的发挥，成为他们的专长，将来定会成为一个非常有用的人才。班上有一名学生，妈妈得了间歇性癫狂，爸爸又常年在外工作。一天天长大的她，在弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。 字串6
我发现后就用慈母般的爱让她重拾自信。在她心理有问题时，我晓之以理，动之以情，循循善诱，用名人的故事激发她，让她变得坚强起来，当她遭受丧母的悲痛打击时，我更是像爱护鲜花一样爱护她那幼小的心灵。最后，她变了，变得坚强、自信。这让我更深刻地体会到用“心”去爱一个学生是多么重要。教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，需要用热情和生命去拥抱。为了孩子的现在和未来，我们要用自己的爱心去拥抱每一个孩子，去理解、信任他们，去发现他们的闪光点，努力构建和谐的师生关系，从而培养他们的自尊心、自信心，抓住契机及时准确施教，真正让学生“旧貌换新颜”，用全身心去拨动每一根琴弦，让他们弹奏出动人的曲调。 字串2
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